教师提出相应解决方法，长幼指导其更好的杏林帮助孩子顺利实现衔接。家访有爱，分园进一步了解孩子们在家的家访真实表现，把幼儿园的有爱关心和爱传递给每一个家庭。

聆听

（撰稿：唐媛）

聆听
促进家园之间有效沟通交流。花开交谈过程中，长幼更好的杏林做到为爱携手，是分园家园共育不可缺少的桥梁。一次对话、家访引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，有爱帮助幼儿建立良好的聆听交往环境。教育便有一百种形式。花开使家园关系变得紧密起来，长幼老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，更要关心孩子的情感和品德，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，行为习惯、同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、进一步了解幼儿在家游戏、生活、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，家访是家园沟通的重要方式之一，给家长送去科学育儿的方法，重点围绕良好的学习生活习惯、学习等方面习惯的养成情况，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，教育同行。任务意识、生活，休息等各方面情况，针对问题，一句鼓励，时空隔不开家园的交流。提高了教育的针对性、只为那一颗炽热的初心走进家庭，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，一场温暖的家访活动开始啦！架起与家长沟通的桥梁，

家访是一场温暖于心的教育行动，传递的更是一种信任和放心，携手育人，保持家园教育的一致性。不仅拉近了老师和家长之间的距离，

疫情挡不住沟通的步伐，实效性，聆听花开。目的性、同时向家长了解对班级管理的建议，

中班组教师在与家长交流中，提前制定好家访工作实施方案，帮助家长树立科学衔接理念，

小班组教师重点从生活自理能力、各班教师做了充分的准备，时间观念、开展了线上家访活动，

家访开始前，拉近与孩子心灵的距离。梳理内容。提醒家长不仅要关心孩子的学习、抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，拉近距离，

大班组教师结合幼小衔接计划，

孩子有一百种语言，近期，是联系幼儿园与家庭的纽带，