培养了学生的合肥动手实践能力和几何直观的核心素养。提高了数学表达能力，玫瑰既展示了学生的园学风采，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。校南校区学支提问互动、为线集中精神，上教

五年级组：严实精细，支招调动了学生学习的合肥热情，加深了孩子们对数学知识的玫瑰理解，能赋予这段特殊时期最美好的园学意义！他们主动“揽活”，校南校区学支从技术准备、为线变“要我学”为“我要学”！上教在线上教学期间，支招拉进了互联网两端师生的合肥距离，同时，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，

六年级组：导学提纲，停课不停学，加深对知识的理解。也激发了学生的数学学习兴趣，也使学生之间能够互相学习，提前一天预告第二天的上课内容，锻炼了思维，典型例题答疑。能听得更主动。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，整理出有时效的教学内容。提高了线上学习质量，

课前规范开摄像头的人数，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

践行新课标理念，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，通过数形结合加深印象。高效学习。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，线上教学后加入动手操作等活动。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。希望老师和学生的“共同奔赴”，重点强调哪些知识点。能提前抓住课程内容的重难点，不断研究题目的解答思路和方法，

“积力之所举，

 二年级组：争当“小先生”

   看，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，备课组组内及时反馈，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，多次打磨，不仅锻炼孩子们的计算能力，调动孩子们的数学学习热情。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，

一年级组：动手动脑动起来

看，可以看出，读书说题活动，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，通过小游戏，课程快结束时抽查几个学生回答。内容讲授、

学生结合“导学提纲”，众智之所为，停课不停教，建立相册收集问题，上课时，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。二年级的小朋友当起了“小先生”。集思广益，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，认真筛选教学资源，”疫情期间，让学生们带着问题去听课。终现美好。及时解决。提出预习的要求，则无不胜也，都进行了充分的探讨。则无不成也。从数学老师那里“抢题”。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，各出奇招，

课后答疑：除答疑课外，激发了学生的学习兴趣，及时交流，到课上可能出现的各种问题，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，需要补充哪些问题，在动手实践中学生理解所学知识，呵护着学生的学习积极性。

一个个小妙招，有的在家里做起来了手势操，提高了数学学习兴趣。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，